Иван из Новогиреева:
Я думаю, правильно и закономерно, что страны СНГ решили сформировать свою собственную историю, так как в советские времена на нее просто не обращали внимания или специально замалчивали, так как существовал только единый и могучий Советский союз. Сейчас государства стали независимыми, и у них появилась потребность в своих героях и антигероях, ведь даже у нас решили пересмотреть какие-то факты истории и создаются какие-то комиссии. В любом случае, если довести все это до крайности, то получится глупость.
Лена из Калуги:
Я считаю, что этой проблемой нужно заниматься, потому что это формирует имидж России, представление о России, именно у подрастающего поколения, потому что в школе как раз все эти вещи закладываются.
Иван из Новогиреева:
С другой стороны, мне еще кажется, что Россия не должна в это вмешиваться, потому что это другие государства, а мы должны заниматься формированием только своей истории. Россия не должна постоянно выступать и кричать, что ее зажимают, потому что сильная страна не может быть застигнута врасплох или обижена маленькими соседями.
Лидия Ивановна с Рублевки:
Как нам реагировать на появление этих учебников? А никак – максимум, сдержанная нота МИДа должна быть, по-моему. А для нас я скажу короткую притчу: когда три перессорившихся князя пришли к мудрецу и спросили, как им быть, он нарисовал им линию небольшую на песке и сказал – перечеркните ее, но не прикасайтесь к ней. Они не сообразили, как это сделать, и тогда он просто-напросто рядом нарисовал свою большую линию. Вот это и есть второй вопрос: каким должен быть наш новый учебник, какая наша линия должна быть, что нам учитывать?
Первое – обязательно надо учитывать, что школа – социальный институт, и поэтому она просто обязана быть консервативной и неторопливой во всех своих изменениях. И второе: все зависит от содержательных и педагогических целей, которые поставят перед собой авторы нового учебника. Либо они будут открывать ребенку страну с лучших сторон, либо они к родному пепелищу будут любовь воспитывать, либо прививать навыки критического мышления, что тоже чрезвычайно важно. В любом случае, я думаю, что этот новый учебник должен быть основан на фактах. Более того, должно быть очень четкое разграничение факта, мнения и интерпретации. Если хотите, можно даже специальные рубрики сделать в каждом параграфе.
И нужно еще одну вещь помнить обязательно: учебник истории должен сдерживать сетку поколений. И для этого совсем необязательно врать.
Лена из Калуги:
Я считаю, что на учителях литературы и истории лежит самая большая ответственность. Это два таких неоднозначных предмета, где очень многое зависит не только от личности учителя, но и от самого учебника. То есть, например, если какие-то исторические факты и литературные произведения не будут включены в учебник, то учитель – как бы он сам к ним не относился – не сможет их факультативно дать в том объеме, в котором они нужны образованному человеку. Я сама помню, что я полюбила литературу и решила поступать на филологический факультет именно благодаря моей учительнице литературе в школе и учительнице истории. Я запомнила, что когда она рассказывала про Великую Отечественную войну, у меня мурашки бегали по коже – мы сразу же пошли в музей. Что-то в нас затронуло, в учениках, и поэтому звучит пафосно, но я считаю, что патриотическое воспитание молодежи больше всего доступно именно учителю истории.
И если даже возникают какие-то разногласия по поводу каких-то трактовок исторических событий, то нужен какой-то совет международный, который эту ситуацию будет рассматривать максимально непредвзято, чтобы прийти к какому-то решению. То есть можно создать какой-то совет, в который включить ученого – представителя каждой страны, чтобы это было максимально объективное мнение.
Лидия Ивановна с Рублевки:
Вот что я вам скажу, в конце концов. Опять скажу свое любимое слово: торопитесь медленно. Давайте будем торопиться медленно. Во времена реформ Александра II новые, несовершенные учебники по гуманитарным предметам появились только через 25 лет. У нас с вами еще куча времени.